孩子好动≠多动症！教你区分正常与异常表现?

　　随着多动症逐渐的进入到人们的视野中，也有着不少的家长去了解多动症。但是有时会无法缺少孩子是不是多动症。为此整理了如何判断孩子是否有多动症的相关知识，来帮助家长。济南童康儿童医院是一家正规的医疗机构，也是一家专业诊疗多动症、性早熟、而且青少年焦虑等疾病，是能够为患者提供专业、科学的方案的。那么，就来一起认识一下如何定义孩子是否患有多动症！

　　要定义孩子是否患有多动症（注意缺陷多动障碍，ADHD），需要综合临床表现、病程、功能损害以及专业评估工具，具体标准如下：

　　一、核心症状

　　01注意缺陷

　　表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中，例如：

　　注意持续时间短暂（如学龄儿童持续专注时间明显短于同龄平均水平）

　　容易分心，难以完成需要持续注意力的任务（如听课、做作业）

　　经常丢三落四，忘记日常安排

　　02活动过度

　　不分场合地过度活动，例如：

　　在需要安静的场合（如教室）频繁离开座位、跑动或攀爬

　　难以安静玩耍，常显得“坐立不安”

　　03冲动行为

　　情绪和行为控制力差，例如：

　　打断他人谈话或游戏

　　难以等待轮次，鲁莽做出决定

　　二、病程与功能损害

　　症状持续至少6个月，且在7岁前开始出现

　　症状出现在多个场合（如家庭、学校、社交环境），并导致以下至少一项功能损害：

　　学业成绩显著低于智力水平

　　人际关系紧张（如与同伴冲突、被排斥）

　　意外伤害风险增加（因冲动或注意力不集中）

　　三、排除其他可能性

　　需通过以下步骤排除其他疾病或干扰因素：

　　医学检查：包括听力、视力测试，排除感官障碍导致的类似症状

　　鉴别诊断：

　　与正常儿童的好动区分：正常儿童能分场合控制行为，而多动症儿童不分场合

　　排除焦虑症、抑郁症、学习障碍等可能引起类似表现的疾病

　　排除遗传代谢疾病（如苯丙酮尿症、脆性X综合征）

　　四、专业评估工具

　　行为观察与量表评估：

　　使用标准化量表（如《注意力缺陷多动障碍筛查表》）收集家长、教师的行为记录

　　结合心理评估工具（如Conners量表）量化症状严重程度

　　诊断标准：

　　符合DSM-5或ICD诊断标准，例如：

　　注意力缺陷和/或多动-冲动症状满足条目数量要求

　　症状与发育水平不相称

　　五、注意事项

　　避免误诊：不可仅凭“好动”草率诊断，需结合专业医疗评估

　　发育差异：学龄前儿童因生理特点可能表现活跃，需谨慎判断

　　共患病筛查：多动症常伴学习困难、对立违抗障碍等，需全面评估

　　综上，多动症的诊断需通过症状观察、病程确认、功能损害评估及医学鉴别，最终由精神科或儿科医生结合多方信息综合判断。早期规范诊断和治疗（如行为干预、药物治疗）对改善预后至关重要。

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