孩子学习成绩差、写作业拖拉磨蹭，小动作多，可能是学习困难在作怪！

　　这样说吧，从小到大，

　　我就察觉到自己的不一样

　　好动的特质特别突出，因为上课经常

　　控制不住自己摇桌子，打断老师讲话。

　　经常丢三落四，丢钥匙是常有的事。

　　从小做事不考虑后果，从不怕危险，

　　经常摔得皮破血流。

　　我就是人群中最显眼的那个

　　我深感困扰的是自己在学习方面遇到的困难！读一篇完整的文章时无法集中注意力，完成作业也总是力不从心....小时候的成绩还可以，但初中以后情况急转直下！

　　父母对我管教得严厉，我被他们看作是个桀骜不驯的孩子，仿佛无法被拯救一样！

　　即使到了工作后，我还是经常出错，搞砸了几个重要项目。我的情绪也随之出现了很多问题，焦虑和抑郁成了我的日常......

　　某天，刘士东主任告诉我，学习困难最常见的原因之一就是ADHD。令人意外的是，ADHD并不仅仅发生在儿童和青少年身上，有2/3的人在成年时期依旧存在注意力不集中、冲动等问题，这就被称为成年ADHD。

　　我有一种多年的委屈被理解的感觉，虽然30岁了，但那一刻我为自己找到的这个迟来的答案，感觉到释然。

　　我的学习困难，不是我想选择的

　　爆满的“学习困难”门诊

　　这病真的存在？

　　当人们还在讨论“学习困难”的时候，开设相关门诊的医院已经全部约满了。

　　“学习困难”病真的存在吗？

　　确实存在“学习困难”这种问题，但其原因非常复杂。

　　首先，我们不能简单地将学习困难等同于学习能力差或成绩不好。然而，有些疾病会使孩子无法有效地学习，导致成绩下降。

　　比如，孩子在写作业时频繁啃指甲，一个小时过去了，只写了10个字。如果我们仅仅告诉孩子“停止啃指甲”、“安静下来10分钟完成这一页作业”、“不要再乱动”，很可能没有什么用处。这并不是因为孩子不听话，而是他们无法做到。

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　　此外，这种学习困难与我们平时开玩笑说的“不想上学”、“不想上班”的抱怨不同。这并不是因为孩子不愿意去学习，而是他们内心并不希望自己成为一个纯粹的工具人。

　　因此，我们需要理解和关注那些面临学习困难的孩子，给予他们更多的支持与关爱。只有这样，我们才能帮助他们克服学习困难，享受学习的乐趣，并取得更好的成绩。

　　我只是不想做个上班工具人

　　学习路上的“绊脚石”

　　家长如何发现苗头？

　　根据各地的学习困难门诊数据来看，很多家长带去的娃，大多是到小学五六年级、或者初中生居多。

　　但其实导致孩子产生学习困难的症状，可能早就显出苗头了，家长如果早早观察到，越早识别诊断越好。

　　注意缺陷多动障碍（ADHD）

　　4~6岁就会有这些表现

　　就是大家俗称的“多动症”，这类儿童主要表现在三个方面：

　　和年龄不相符的注意力不集中

　　不分场合的过度活动

　　不合适的情绪冲动

　　如生活中常见的事例：

　　上课总是东张西望，即使是看电视也只能是注意力集中一会，时间久就要开始闹腾，不停地走动

　　话多，说话语速很快，话赶话

　　自己的东西杂乱无章，经常丢失玩具、雨伞等用品

　　脾气比较急躁，需要什么就要马上满足，否则就会有冲动的行为

　　看到这里，很多家长慌了，感觉都在说自己的孩子。

　　别慌，调皮好动是孩子的天性，每个孩子都会有粗心和不专注的时候。但是患ADHD的孩子，在4至6岁左右就会在大部分的活动中，表现出上述情况。而且持续时间久，至少6个月。

　　特定学习障碍

　　阅读、书写、语言、数学总是出问题

　　这是指智力正常的青少年儿童，在阅读、书写、语言、数学等方面存在的特殊性障碍

　　如生活中常见的事例：

　　1、数学题做的也很快，但是一到语文的阅读题，总是出现错行、重复等错误

　　2、对于上一秒看的文章，下一秒就忘了内容是什么

　　3、在书写时出现字写反、笔顺写错

　　另外，除了注意缺陷多动障碍、阅读障碍等神经发育障碍，抑郁和焦虑等情绪也会使孩子的认知能力显著下降，导致孩子学习困难，经常感到疲惫不堪、缺乏自信。

　　尽管每一个家长都不愿意接受，但注意缺陷多动障碍、阅读障碍、书写障碍、计算障碍、情绪障碍等，是真实存在的。

　　据统计，我国儿童ADHD患病率为6.26%（约2 300万人） ，但就诊率仅10%左右。

　　确实，要接受它很难，但孩子更难。长期的挫败感之下，学习兴趣会锐减。

　　“学习困难”可以治疗

　　医生会这样帮助孩子！

　　既然学习困难确实是一种疾病，那它可以治疗吗？

　　可以，对“症”下药。

　　在济南童康儿童医院，面对前来就诊的孩子。了解孩子的学习和生活情况，也包括孩子的情绪、发育状态等，收集到充分多的信息，找出可能存在的问题。

　　也帮助家长来分清孩子是“不能学习好”（能力问题），还是“不愿意学习好”（态度问题)。

　　此外医生从这些信息中判断孩子是因为哪些原因“不能学”，为什么“不愿意”，帮助家长去理清问题所在。

　　经过科学系统的评估与治疗，这些孩子预后较好，学习习惯、成绩等可以得到明显的提升。

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